Linguas Nacionais

Fátima Ribeiro volta ao blog para nos falar sobre a questão das línguas nacionais no ensino:


Estimada Maria de Lourdes, estimados bloguistas,

“Imperiosa é, sem dúvida, a introdução das línguas locais no ensino, pelas mais diversas razões que têm sido apontadas: permitir à criança expressar-se na língua que domina para facilitar a sua inserção na vida escolar, fazer com que a criança adquira uma base sólida na sua língua materna com vista a uma melhor proficiência nas outras línguas, e valorizar as línguas moçambicanas. Razões, todas elas, suficientemente importantes para nem sequer as pormos em causa. O que pretendemos é, tão-somente, chamar a atenção para questões que se prendem com a viabilidade e a garantia de qualidade do sistema proposto, que são, em Moçambique, e nos tempos que correm, igualmente relevantes.” – Assim afirmei eu no meu artigo publicado neste blog a 18 de Fevereiro, e assim tenho argumentado sempre que para isso tenho oportunidade. É que me preocupa verdadeiramente o que parece estar aí para vir, e a ligeireza com que a questão tem sido abordada tanto nos meios académicos como na imprensa.
É certo que ainda se está na fase experimental, e que o natural seria travar-se o processo se os resultados não forem positivos. Não julgo, no entanto, que isso venha a acontecer facilmente. “A decisão já foi tomada, é de natureza política, e nenhum argumento, seja ele de que natureza for, terá qualquer força para a alterar”, cito de memória um dos nossos linguistas no primeiro dia das Jornadas de Língua Portuguesa presentemente a decorrer no Instituto Camões. Por mim, cá continuo, romanticamente pensando que posso ajudar a evitar o caos que prevejo.
E infelizmente - em minha humilde opinião, é claro – nem mesmo os resultados da fase experimental serão suficientes para justificar o modelo. Como todos sabemos, uma coisa é pôr o sistema a funcionar em duas ou três escolas por província, a merecerem toda a atenção do Ministério da Educação e Cultura, dos técnicos superiores envolvidos, dos doadores, etc. Outra coisa é pretender torná-lo sistema geral de ensino e aplicá-lo até às mais remotas aldeias do Niassa. É uma questão que tem de ser vista por linguistas e pedagogos, mas também por técnicos de vários outros domínios. Dela dependendo o futuro próximo e a médio prazo de pelo menos uma geração e do nosso país em geral, é um debate que eu gostaria de ver aberto a toda a nossa sociedade. Se o Machado permitir, vou cumprir muito em breve o que prometi: apresentar ideias para um modelo que proponho seja testado em paralelo com o oficialmente proposto pela reforma curricular. Sem qualquer pretensão académica, será, no entanto, um texto longo, o que tem sido criticado no blog. A todos quero apenas recordar que foi com um dos mais longos textos que aqui se viram – o excelente “Os sete sapatos sujos”, de Mia Couto - que o blog começou a animar, na sequência de também longas intervenções, umas mais, outras menos, mas todas elas “técnicas”, de Patrício Langa, Quitério Langa, Elísio Macamo...